{"id":1777,"date":"2015-08-16T00:21:06","date_gmt":"2015-08-15T22:21:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/wordpress\/?page_id=1777"},"modified":"2022-07-26T20:30:35","modified_gmt":"2022-07-26T18:30:35","slug":"energie-ag","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/?page_id=1777","title":{"rendered":"Energie-AG"},"content":{"rendered":"
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\n << \u00dcbersicht: Arbeitsgemeinschaften<\/span><\/i><\/a>\n <\/div>\n
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<\/a>Preis f\u00fcr die Energie-AG beim Wettbewerb des Lions Club<\/h3>\n

Projektarbeit zum Thema „CO2-Fu\u00dfabdruck“<\/h4>\n
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\n \"Energie-AG<\/a>\n <\/div>\n

Die Energie-AG des JKG hat mit der Leiterin Frau Tataru-Mihai am Wettbewerb des Lions Club Bruchsal teilgenommen und einen Preis erhalten.<\/p>\n

Die Preistr\u00e4gerinnen und Preistr\u00e4ger sind: Lara Hoffmann, Emely Janzer, Leonard Klinger, Florian Schwaninger, Paula Schweizok, Sophie de Tommaso, Benedikt Wippel.<\/p>\n

In einer mehrmonatigen Projektarbeit haben die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Energie-AG einen Beitrag f\u00fcr den Sch\u00fclerwettbewerb \u201eEnergie\u201c des Lions Club Bruchsal erarbeitet.<\/p>\n

Dabei handelt es sich um einen einst\u00fcndigen Lehrgang zum Thema \u201eBestimmung des CO2-Fu\u00dfabdrucks“ angepasst an die Wirklichkeit von Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern, und M\u00f6glichkeiten der eigenen Beeinflussung\u201c.<\/p>\n

Die Sch\u00fclerInnen der Energie-AG haben sich daf\u00fcr im Rahmen einer mehrmonatigen Einheit mit den Themen Regenerative Energiequellen, Klimawandel und CO2-Bilanz besch\u00e4ftigt.<\/p>\n

Durch die Photovoltaikanlage auf dem Dach des Justus-Knecht Gymnasiums, sowie ein Display mit umfangreichen aktualisierten Angaben dazu im Foyer, ist das Thema stets pr\u00e4sent, dar\u00fcber hinaus sind die AG-Mitglieder in die Aktivit\u00e4ten des Energiesparens an der Schule involviert.<\/p>\n<\/p><\/div>\n<\/p><\/div>\n

Motivation und Erarbeitung:<\/strong><\/p>\n

Daher war es f\u00fcr die SuS im besonderen Ma\u00dfe interessant, zu erfahren, wie sich ihr pers\u00f6nlicher CO2 -Fu\u00dfabdruck darstellt, und welche M\u00f6glichkeiten der eigenen Beeinflussung bestehen.<\/p>\n

Wenngleich sich eine Vielzahl von CO2 -Rechnern im Netz finden, wovon einige sich auch an Kinder und Jugendliche richten, sind diese nach Ansicht der Energie-AG-Mitglieder nur unzureichend f\u00fcr die Zielgruppe geeignet.<\/p>\n

Die Mehrheit der gestellten Fragen bildet nicht den Alltag und die Wirklichkeit dieser Gruppe dar. Beispiele sind Fragen zur Wohnfl\u00e4che in qm, oder Elektroger\u00e4ten, die nichtvon der Zielgruppe genutzt werden bzw. beeinflussbar sind.<\/p>\n

Umgekehrt fehlen Fragen zum individuellen Konsum von Kindern und Jugendlichen. Dabei muss differenziert werden, inwieweit diese selbst t\u00e4tig werden, oder die Familie dabei ma\u00dfgeblich ist.<\/p>\n

Plan und Ausf\u00fchrung:<\/strong><\/p>\n

Nachdem die AG-Mitglieder gemeinsam festgelegt hatten, welche Gebiete bei der Bestimmung des CO2-Fu\u00dfabdrucks von Sch\u00fclerInnen relevant sind, widmete ein Teil der AG-Mitglieder sich der Feinabstimmung der Formulierung der Fragen.<\/p>\n

Dabei war die Richtlinie stets die Alltagswirklichkeit der Zielgruppe. Der andere Teil diskutierte die Umsetzung. Elektronische Fragen und Auswertung waren zwar naheliegend, aber die Gruppe entschied doch sich f\u00fcr Fragen in analoger Form.<\/p>\n

Bestimmend waren dabei einerseits die M\u00f6glichkeit unabh\u00e4ngig von der technischen Ausstattung, den Lehrgang \u00fcberall durchf\u00fchren zu k\u00f6nnen, z.B. auch bei j\u00fcngeren Sch\u00fclern, als auch die Durchf\u00fchrung m\u00f6glichst selbst CO2-neutral zu gestalten, z.B. durch die Nutzung von Recycling- oder \u00fcberz\u00e4hligen Bl\u00e4ttern.<\/p>\n

Nach Kl\u00e4rung dieser Fragen, gestaltete die AG dann die Frage- und Auswertungsb\u00f6gen, dabei wurde auch viel Wert auf eine ansprechende und motivierende Gestaltung gelegt. <\/p>\n

Anwendung des Lehrgangs:<\/strong><\/p>\n

Die Einheit richtet sich an SuS der Unter- und Mittelstufe. Der Zeitbedarf betr\u00e4gt je nach Altersstufe und Durchf\u00fchrung ein bis zwei Schulstunden. Dabei wird die Klasse in Gruppen eingeteilt, und ein Teil f\u00fchrt die Ermittlung des individuellen CO2-Fu\u00dfabdrucks durch.<\/p>\n

Die anderen Teile sind w\u00e4hrenddessen mit Quizfragen zum Thema besch\u00e4ftigt, entweder individuell oder gemeinsam mit der Lehrkraft. Als besondere Motivation hat ein Mitglied der AG, die Sch\u00fclerin Emely Janzer, mithilfe des Computerprogramms Scratch, ein Umweltschutzspiel programmiert, das die Thematik auf unterhaltsame Weise pr\u00e4sentiert und abrundet. Das Spiel kann, wenn die M\u00f6glichkeit besteht, z.B. an einem Whiteboard bzw. Smartboard durchgef\u00fchrt werden.<\/p>\n

Umsetzung in einer Mittelstufenklasse:<\/strong><\/p>\n

Anfang Juni wurde der Lehrgang w\u00e4hrend einer Physikstunde in einer 8.Klasse des JKG durchgef\u00fchrt.<\/p>\n

Die Evaluation danach ergab, dass die SuS der Ansicht waren, sich vieles bewusst gemacht zu haben was ihnen vorher nicht klar war, viel Neues gelernt zu haben, und vor allem hatten sie auch viel Spa\u00df dabei.<\/p>\n

Als Weiterf\u00fchrung des Lehrgangs bietet sich in einer Folgestunde an, gemeinsam zu diskutieren, wie der CO2-Fu\u00dfabdruck verbessert werden kann: zum CO2-Handabdruck.<\/p>\n

Auch wir Mitglieder der Energie-AG haben dabei viel gelernt, und die Erstellung und Durchf\u00fchrung hat uns viel Freude bereitet.<\/p>\n<\/p>\n

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\n \"Energie-AG<\/a>\n <\/div>\n
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Text: Liliana Tataru-Mihai und die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der Energie-AG<\/p>\n

Fotos: Paula Schweizok (8s)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":112,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1777","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1777","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1777"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1777\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":14598,"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/1777\/revisions\/14598"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/112"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.jkg-bruchsal.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1777"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}